在信息技術飛速發展的今天，未來教育的趨勢，必然是信息技術與教學的深度融合，在這樣的趨勢下，未來教育會是怎樣的？

　　這兩天，第四屆“兩岸智慧好課堂”邀請賽在德清舉行。開幕式上，來自全國各地的19支智慧教師戰隊一一亮相，他們飽含熱情代表自己的城市展示智慧課堂，從他們身上可以看到廣大教師對智慧課堂發展的探索和信心。跟隨這些智慧教師戰隊而來的，是來自全國各地的技術廠商。在浙江省智慧教育裝備展示會上，智能黑板、智能實驗設備吸引了無數人駐足觀看。與往年一樣，這場邀請賽以一場2019智慧教育高峰論壇拉開帷幕。此次論壇圍繞“人工智能與未來教育”的主題展開，來自教育界的頂尖學者、專家一起暢想教育的未來，為智慧教育的發展出謀劃策。

　　從輔助到融合，智慧科技如何融入教育？要實現一個關鍵突破口的轉變“在信息技術高速發展的今天，我們可以看到信息技術已經高度融入社會的各個領域，融入教育卻相當困難。”論壇開始，著名教育學者、華東師范大學終身教授袁振國直切主題。袁教授認為，智慧教育有三個階段，即輔助期、融合期、超越期，當前智慧教育正處于輔助期向過渡為融合期的階段。在去年的兩岸智慧好課堂邀請賽上，浙江省教育技術中心主任施建國介紹說，浙江的班級多媒體教室已全面普及，62%的中小學無線網絡已經覆蓋主要教學階段。浙江的智慧教育處于全國前列，移動學習終端已廣泛進入課堂。針對這一現狀，袁教授指出，智能教育設備已經普及，但不可否認的是，目前絕大部分教師仍然處于“一只粉筆、一個黑板的狀態”，智慧教育仍處于輔助階段。因此，今天的教育要探索的是讓智慧教育從輔助階段邁向融合階段，并希望在教育的各個方面都有所超越。“我們的社會已經從工業時代邁入互聯網時代，以往因工業運作需要形成的被動化、標準化、接收式的教育，必須得到突破。”

　　袁振國指出，智慧教育不僅是一個新概念，更是一種新思維、新技術，要讓智慧性的教育從傳統的 “以教定學 ”，即根據教育的內容方法、步驟，向“以學定教”轉變。想要實現智慧教育從輔助期進入融合期的跨越，一個重要的突破口就是，完成傳統教育向個性化、創造性、主動性教育的轉變。“教育本質是不可替代的，它是人與人的活動，人的本能激發，以及思想和情感交流，但是現在的教育都用在重復式的作業、考試評估之上，學生和學生以及學生和老師之間，真正的交流很少。大家雖然坐在一個教室，但彼此似乎是獨立個體沒有太多聯系。但在科學技術高度發展的今天，能否讓我們通過智慧教育替代學生的重復練習，讓學生有更多時間投入人與人的交流中來，讓教育回歸本源。” 袁振國說。臺灣科技大學數位學習與教育研究所講座教授黃國禎認為，智慧教育是一種透過科技的運用，來發揮教學智慧、以幫助學生改善學習的教育模式。“智慧技術的發展，常常超出我們的想象，如果能夠良好地運用對學生、教師、教育決策者都是收益無窮。” 黃國禎說。“課程變革不是簡單的教得更多，或教學中媒體展現更加豐富，而是從如何培養21世紀學生技能的角度，重新設計課程的框架，包括基于問題的解決去設計課程涉及到的知識領域、知識技能等一系列活動。”華東師范大學教授顧小清表示，未來的的教育應該將培養21世紀學生能力的思想，體現在課程設計當中，實現課程的重構。”

　　未來的學校是怎樣的？人人都有電腦，建設虛擬空間校園文化“互聯網大數據時代，我們現代學校賴以建立的兩個前提性假設，正在發生根本性變化。”在這次智慧教育高峰論壇上，還舉行了由浙江學海教育科技有限公司承辦的教育局長分論壇，北京師范大學教育學部教授余勝泉提出了這樣的觀點。余勝泉認為，在工業時代教育必須要將學生集中在一個學校里，基于學生的年齡、學科組織學習，對同樣的學習內容采用相同的學習方式。而在21世紀中后期，由于互聯網的快速發展，教育將會擺脫這些束縛，從根本上進行重新設計。首先，學校要為學生提供更為靈活的課程，安排適應學生的個體需求，而不是按照傳統的學期和固定的課程結構來組織。“未來的學校，會把在線教育融入其中，并成為課程基礎的一部分，為學生提供更為靈活、多元選擇的教育藍圖。未來學校會建立更有個性化的教育活動，反映兒童的個性興趣和家長的目標價值觀。或許未來的學校是自主制的，是一種自由組合學習服務、自主學習的過程。網絡空間里有成千上萬的課程，家長能在各種大數據精準支持下，精準地了解學生的知識結構、能力結構、健康結構，完全能進行課程的自由組合，在達成國家基本要求前提下，實現個性化有特色的發展。” 余教授說。其次，未來每個學生都將帶著電腦上學，校長和家長不再一聽到手機就如臨大敵。

　　“真正聰明的校長，在辦學過程中不僅局限于實體空間，網絡空間也是辦學的重要載體，學校將建立網絡上的校園文化，建立線上線下融合的校園環境，不僅建設實體空間的校園文化，還要建設虛擬空間的校園文化，讓校園的網絡空間充滿著各種各樣的可選擇的、高質量的、經過學校選擇控制的校園文化，讓人人擁有電腦來上學成為一種事實。”余教授說。余教授認為，未來的學校是虛實結合的智慧教育的生態環境，在這種生態環境中，學生和學生之間、學生和教師之間、學生和家長之間，以及學生和社會專業人士之間，存在著不同于現在社會形態的關系，學生的主體地位會明顯地凸顯出來，使得學習內容的來源、學習的方式發生根本性的變革。“未來的學校會發生各種各樣的變化，不存在固定的模式，統一的模板，是千變萬化的，但是未來發展的方式又是確定性的，未來的學校的組織結構一定會是扁平化、智能化、網絡化的。”余教授說。