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機器人課程是以機器人為載體安陽電話機器人軟件培訓，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。

機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。

排除競賽之外，家長對于機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對于其安陽電話機器人軟件培訓他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平臺（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對于家長來說，機器人教育的最大價值，還在于競賽。學機器人，就是為安陽電話機器人軟件培訓了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平臺，讓學生學習一些機器人基本知識，之后就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。

作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想象力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是學生綜合素質的培養。

但是，要實現這樣的目標并不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。

在教學方法上，采用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易于被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手制作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。

家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：

排除競賽之外，家長對于機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對于其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。

機器人教育的真正價值 ：

首先機器人是一個基礎的科學教育平臺，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平臺上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對于青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平臺的科學價值，讓中小學生在機器人平臺上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。

其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭里吸引出來的，就只有機器人了。

機器人作為同時融合多學科的平臺，又是吸引孩子的興趣平臺。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過“做中學”綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。

小行星10360（英語：10360 Lgikyae）是一顆圍繞太陽公轉的小行星。1918年1月9日，亨德里克·范·基特在約翰內斯堡發現了此行星

機器人機構選擇一定要謹慎安陽電話機器人軟件培訓，像碼高機器人機器人培訓主要通過這些教具安陽電話機器人軟件培訓，實現對機器人安陽電話機器人軟件培訓的設計、搭建、編程、操控。從初級班安陽電話機器人軟件培訓的設計、搭建安陽電話機器人軟件培訓，物理知識的學習；到中級班的圖形化編程，用編程來控制馬達和傳感器的一個綜合應用；再到高級班ROBOTC，類似C語言的編程，基于C語言基礎上開發的，專門針對教育機器人的編程軟件，方便學生進行學習 JAVA編程、C語言和robotC本質上的邏輯思想、循環語句、數學算法等都沒有區別，不一樣的就是編程的規則和語法。

我們從兩個方面來看它:

與人工成本相比:由于電銷人員的流動性很大，企業的人工成本不斷增加。假設人工銷售的基本工資是4000元，加上員工的保險、獎金和培訓費用，一個月的人工銷售成本至少是5000元，大約是每年6萬。

首先，電話機器人沒有離職問題。如果一家企業雇傭電話機器人一年，電話機器人將為該企業努力工作一年，并且可以續簽合同。其次，電話機器人不需要保險、獎金或培訓。

根據這一計算，一個電話機器人的成本將是每月1000元，這僅僅是人工銷售成本的四分之一。

與人工的工作效率相比:時代在進步，但人工的效率不變，已經不能滿足電銷企業的需求。員工每天8小時的工作時間非常有限，除去喝水、放松和上廁所的時間，一天最多可以打200個電話。

做電銷的人知道每一分鐘都很重要。如果你比別人慢一步，也許你的顧客已經被別人挖走了，時間不等人，顧客也不會等你。

但是電話機器人不同，它不僅可以工作8小時、12小時甚至24小時，因為它的工作時間由你控制。根據計算，一個電話機器人每天的通話量可以達到800-2000次，是一個人的4-8倍。

電話機器人費用1000元/月

1、話術制作費（免費，一條龍配套服務）

電話機器人話術設置至關重要，想要達到好的效果，對話術的修改打磨是必須的。

2、話術服務費（按照修改次數及幅度收，通常一月3-5次免費修改，超出額外收費）

3、座席使用費（按照座席收，一個座席則對應一個機器人的收費）一般來說，電話機器人的價格是合理的，性價比也相對較高。電話機器人仍在完善中，將來可能會更好。

電話機器人降低了成本，增加了企業的收入來源，解放了勞動力，并默默無聞地工作。企業為什么要拒絕呢？

電話機器人跟真人對話真的是一樣的嗎？

是一樣的，確實是一模一樣的，但是如果要說可以做到靈活打斷，那就需要考慮企業的技術水平了，比如有的機器人就像機器人，只會把自己知道的一下子說完，好點的機器人可以做到靈活打斷，在好點的就會智能分析客戶需求，并且不斷完善自己的知識庫了

評判機器人培訓機構可以根據以下幾個維度：

看企業的背景，企業相關的資料信息的搜集。機器人教育提供的是高科技競技的教育培訓服務，如果機構擁有國家頒發的認證，那么相對來講會比較專業，能給孩子帶來切實的提升。

看企業的師資力量，作為專業的機器人培訓機構，師資力量是非常重要的。老師都是全職的形式，并且具備教師資格證。他們來自于師范類院校，也有與機器人相關的理工科專業畢業的人才。

看企業的課程介紹。完善的課程體系，能夠適合不同年齡段的孩子學習，而延展性高的課程，使孩子的學習能前后銜接、循序漸進。

看企業的教育理念。每個家長送小孩子學習機器人課的目的雖然不盡相同，但大部分還是有一個中心思想的，那就是孩子在上機器人課的過程中能力得到了鍛煉，通過機器人教具提升孩子的綜合素質。泊思地通過優勢教育，發現孩子的優勢，培養孩子的優勢，讓孩子體驗成功。

實地考察。很多機器人培訓機構都有試聽體驗課，通過試聽體驗可以了解到培訓機構的專業水平以及教學實力，家長們在內心里面也會有一個判斷。