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跟著第一代計算機“ENIAC”的降生，人類自此進入了信息時代，計算機手藝的普遍利用，改動了人們的工做、生活和進修體例，同時，計算機收集手藝成為高檔職業院校教學系統的重要構成部門，具備完好的計算機軟、硬件根底理論常識與應用才能對大學生的全面開展有著積極影響，因而，互聯網時代計算機收集教育教學立異就顯得尤為重要。《計算機收集手藝教程自頂向下闡發與設想辦法》一書圍繞自頂向下的闡發與設想辦法，對計算機收集手藝教程的詳細施行停止了深切研究，全書共分為九個章節：第一章，計算機收集手藝概述；第二章，對廣域網、局域網、城域網手藝的開展過程與現狀停止了詳細介紹；第三章，次要圍繞互聯網手藝在多范疇的詳細應用停止闡發；第四章，收集應用與應用層協議、收集應用系統構造與應用軟件設想辦法；第五至八章別離介紹了傳輸層、收集層、數據鏈路層及物理層的概念與手藝；第九章，次要內容為無線收集手藝的研究、應用與開展。
互聯網時代的到來對計算機收集手藝的推廣應用產生了積極的鞭策感化，社會各范疇對計算機收集手藝的依賴水平不竭加深，跟著計算機收集手藝的不竭前進，顛末幾十年的開展，計算機收集手藝已經構成了相對成熟的常識系統與處置問題的思維體例。因而，高檔職業院校在應用型、立異型人才培育方面臨計算機收集手藝教育教學提出了新的要求。在此情況下，高職院校應針對互聯網時代計算機收集手藝教育教學立異過程中的理論與理論相連系問題，可通過豐碩教育教學內容與立異教學形式兩個次要路子實現，詳細如下：
起首，豐碩計算機收集手藝教育教學內容，強化時效性與立異性。高檔職業院校計算機收集手藝教育教學工做以教學綱領為根據，根底理論常識與教學案例均來自于教材，因為教材內容更新不敷，招致計算機收集手藝教育教學無法激發學生的進修興趣，進而影響了課堂教學效果與量量。豐碩計算機收集手藝教育教學內容應當在教學綱領要求的范疇內，弱化教材對教學內容的約束性，而且，為包管相關內容的時效性與立異性，教師可操縱互聯網的開放性，在互聯網上尋找相恰當的教學資本，并將其融入課堂教學之中，進而激發學生進修的積極性與主動性，進步計算機收集手藝教育教學量量。例如《計算機收集手藝教程自頂向下闡發與設想辦法》第九章對無線收集手藝停止了詳細介紹，做為生活中最為常見的收集接入類型，在計算機收集手藝教育教學中，教師能夠以此為切入點，對計算機收集相關常識點停止講解，并率領學生對利用無線收集過程中呈現的問題展開討論，加深學生對課堂教學內容的理解。但是，在計算機收集手藝教育教學內容的選擇過程中，應綜合考慮差別學生計算機收集根底程度，將差別化教學理念應用于計算機收集手藝教育教學中，實現教學量量的整體提拔。
